自1937年至1945年，日本對中國進行了長達8年的侵略戰爭，給中國人民帶來了深重的災難。在這段歷史中，日本的歷史教科書成為了爭議的焦點。那么，日本的歷史書是如何描述侵華戰爭的呢？本文將從客觀到主觀的轉變進行說一說，以期幫助讀者更好地了解這段歷史。
一、客觀記錄侵華戰爭
在日本戰前的教科書中，對于侵華戰爭的描述相對客觀。這些教材主要關注戰爭的起因、經過和結果，以及日本在戰爭中所扮演的角色。例如，《明治維新以來的教育與國家》一書詳細記錄了日本在甲午戰爭、日俄戰爭和第一次世界大戰等戰爭中的表現，以及日本在20世紀初的現代化進程。這些教材雖然沒有直接涉及侵華戰爭，但通過對歷史的梳理，使學生了解到日本在亞洲地區的擴張行為。
二、戰爭責任的認定
在戰后的日本教科書中，對于侵華戰爭的責任認定逐漸發生了變化。一些教材開始強調日本在戰爭中的無辜地位，試圖為日本的侵略行為辯護。例如，《教育基本法》規定：“在國際關系中，日本應尊重和平原則，維護國際法，不干涉他國內政。”這一原則被一些教科書援引，以此為依據為日本在侵華戰爭中的行為辯護。他們說，這種做法引起了包括中國在內的受害國家的強烈反感。
三、主觀描繪侵華戰爭
隨著時間的推移，日本部分教科書開始出現對侵華戰爭的主觀描繪。這些教材往往傾向于夸大日本在戰爭中的作用，淡化日本對中國的侵略行為。例如，《日本人的歷史》一書認為，日本在侵華戰爭中是為了實現亞洲的繁榮而戰斗，而非出于侵略目的。這種說法不僅與歷史事實相悖，還引起了受害國家的抗議。
四、反思與道歉
近年來，日本的一些教科書開始出現對侵華戰爭的反思和道歉內容。例如，《教育基本法》修訂版中明確提到：“日本在戰爭中給中國人民帶來了巨大的痛苦和損失，對此表示深切的反省和誠摯的道歉。”這些教材試圖通過正視歷史，增進中日兩國人民之間的友誼與理解。
差不多：
日本的歷史教科書在不并且期對于侵華戰爭的描述呈現出從客觀到主觀的轉變。從客觀記錄戰爭起因、經過和結果，到淡化侵略行為，再到反思和道歉，這種變化反映了日本社會對戰爭態度的演變。他們說，對于這段歷史的真實記錄，我們應該以史為鑒，不忘歷史，珍惜和平。
